Es un principio de coherencia pedagógica la necesidad de diseñar una metodología de evaluación acorde con la metodología de enseñanza. En otras palabras, ante un aprendizaje memorístico, la evaluación ha de valorar la información retenida; si mi método promueve el análisis crítico y la reflexión, he de diseñar una evaluación que mida esos aspectos.
Algunos se escandalizan porque "El gobierno de Dinamarca está a punto de permitir, a modo de prueba, la conexión a Internet durante los exámenes en algunos institutos de secundaria" (fuente: El Mundo, 15/5/09). Pero si esos profesores han utilizado la red para que los alumnos adquieran habilidades de búsqueda y selección, que sepan analizar la información y sus fuentes, que sean capaces de reconstruir y organizar un discurso coherente,... ¿por qué no usar también la red para comprobarlo?
Nunca me ha parecido inútil ejercitar la memoria, una capacidad cognitiva tan importante como otras, pero si la enseñanza no se ciñe a eso, tampoco la evaluación de la enseñanza debe ceñirse a eso.
Otro aspecto interesante es el comentario, también recogido en la noticia, de que sólo es adecuado en niveles básicos de enseñanza. ¿No sería justamente al revés? ¿No es mejor que los pequeños jueguen con su memoria -entre otras capacidades- y dejemos para los mayores la crítica y la reflexión?
Otro tema de debate diferente es el respeto a la autoría y que en el copiar-pegar no se caiga en el plagio. Es tan sencillo como aprender a citar, algo a lo cual los alumnos deberían acostumbrarse ya desde la Primaria. Algunos programas nos ayudan a detectar el plagio, como Approbo.
viernes, mayo 15, 2009
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10 comentarios:
Buenas a todos, me llamo María Jesús Hernández, soy una alumna que esta cursando 4ºde Pedagogía, y respecto a la publicación de Mari Paz Prendes " Otro uso de la redes en la enseñanza" me gustaría decir, que tiene toda la razón, ya que estamos cambiando y que nuestro trabajo nos esta costando, ya que España y Progreso, como todos sabemos no van de la mano y parece que nos cuesta habituarnos a las nuevas tecnologías y los progesos a nivel general en cualquier ámbito de nuestra vida diaria, ¿Por qué no abrirle los brazos a los nuevos medios de comunicación, a las nuevas tecnologías como algo bueno y positivo?.
Cuando hablo, en este sentido me refiero, a que todo lo que nos ayude a mejorar y a aprender en elámbito educativo, laboral,social..etc..es bueno para nosotros y no nos tenemos que regir por lo anteriormente impuesto, como por ejemplo, como bien dice Mari Paz, la única comtemplación del nivel de conocmientos que posee el alumno-a, la educacion unidireccional y no bidireccional, LA CLASE MAGISTRAL, y donde los medios de comunicacion y las nuevas tenologías no estan de maniiesto, Y POR SUPUESTO LA EVALUACIÓN DE REFLEXION Y CRITERIO NO está presente,por ello, tenemos que "olvidar" (es una forma de hablar, no lo digo en tonoradical) y abrir nuestra mente y nuestras ganas de aprender a NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE Y CONSECUNTEMENTE A ELLO DE EVALUACIÓN.
Necesitamos que a los alumnos, no se les evalúe solamente por el nivel de conocimientos sino que nos tengan en cuenta otros aspectos como la crítica y la reflexión y consecuentemente a ello se nos evalúe de la misma forma.
MUCHOS SALUDOS A TODOS-AS!!!!
Hola a todos, soy Almudena, alumna de 5ºde Pedagogía,y con respecto a esta publicación he de decir, que me parece muy bien, ya es hora de que se vaya abandonando el memorizar, ya que cuando aprendemos de memoria simplemente para el examen,el poco tiempo ya hemos olvidado lo aprendido, en cambio con este nuevo sistema los profesores podran valorar muchas otras capacidades del alumno, como seleccionar información,capacidad crítica,su capacidad de reflexión,usando preguntas en exámen del tipo porque...capacidad de sintesis,y que pongan en práctica lo aprendido, no simplemente lo suelten en el exámen y punto.
Un saludo a todos.
Hola buenos dias, en relación a lo que comenta Mari Paz Prendes en su blog,he de decir que tampoco estoy de acuerdo en el aprendizaje memorístico, ya que considero que es una forma de aprender poco factible, porque luego a la larga todo es díficil de recordar o se olvida. Estamos entrando en una época en la que Internet esta siendo una herramienta esencial en y para la Educación. Los tiempos cambia, las sociedad se desarrolla a una velocidad vertiginosa y con ella la escuela. No podemos quedarnos con lo que funcionaba antes, tenemos que pensar y trabajar por y con lo que funiciona ahora.Tenemos que abrir campos, nuevas expectativas y arriesgarnos en lo que va viniendo. Yo soy muy partidaria de la innovación, de renovarse cada cierto tiempo, de ir probando cosas nuevas...En educación y con la espera de la nuevos cambios de la Convergencia Europea, Internet se esta convirtiendo en la herramienta fundamental de trabajo para los alumnos.Ahora se quieren alumnos autónomos,alumnos que marquen sus propias pautas de su propio aprendizaje, que sean ellos mismos los que indaguen, que justifiquen el porque de las cosas, que tengan capacidad de síntesis, capacidad de desarrollar... si TODO va funcionar a través de INTERNET, los profesor también deberán adaptar sus capacidades, sus competencias a esta nueva forma de trabajo. Yo estoy de acuerdo con los nuevos cambios que nos esperan, la forma de trabajar, la formar de aprender, la forma de desarrollar el conocimiento...y por su puesto la forma de Evaluar. Antes y ahora en algunos casos, se evaluaba a los alumnos por los conocimientos comunes que desarrollaban, ahora tenemos que tener en cuenta que, aunque los docentes marquen unas pautas, cada alumnos es dueño de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje,y es lo que se tiene que aprender a valorar.
Lilu... (también Ana Mirete de 5º de Pedagogía) personalmente pienso que si se está modificando la forma de enseñar y aprender en las aulas, también deberemos modificar y adaptar la forma de evaluar dichos aprendizajes. El problema que se plantea en relación al plagio no tendría cabida si lo que se pide al alumno para superar la evaluación de conocimiento/contenido responde a otros parámetros. Si nos empeñamos en modificar los aprendizajes, pero luego a la hora de valorarlos volvemos a pedir a un alumno que suelte una parrafada sin sentido que olvidará a los pocos minutos de terminar el examen, está claro que no deberíamos permitir la Red en las aulas de evaluación. Ahora bien, si lo que se va a evaluar son, por ejemplo, las formas de estructuración de los conocimientos adquiridos a través de búsquedas guiadas, o reelaboración de una información facilitada con la ayuda de diversas fuentes digitales, o si se va a pedir a ese estudiante la creación de un producto nuevo, ajustado al proceso de enseñanza-aprendizaje del que ha sido protagonista, Internet estaría más que justificado, ya que esa posibilidad de plagio desaparece.
Una vez modificada la forma de entender la evaluación de los conocimientos, la red no sólo podría tener sentido o cabida en los niveles primarios, en los cuales personalmente pienso que es fundamental ya que de ahí debería partir ese uso responsable y crítico de la información obtenida de Internet. Por el contrario, en cada etapa o nivel educativo tendría su uso, debiendo, nuevamente, repensarse cual ha de ser. Si ahora se enseña música o inglés con programas informáticos, ¿por qué no usarlos también para evaluar los conocimientos?. Si se pide al alumno que busque información a través de la web y la reelabore para construir su aprendizaje, que puede ser desde buscar un dibujo on-line para colorearlo (infantil o primaria), superar una Web-Quest (primaria o secundaria), o realizar proyectos de investigación (niveles superiores), ¿por qué no usar también la red para evaluar el resultado, pero también el proceso?
Está claro que se debe enseñar en el uso responsable de la información, en la selección crítica, en el adecuado uso y referenciación de los datos seleccionados, pero también está claro que los docentes tienen que replantear qué van a pedir a sus estudiantes para que demuestren qué están aprendiendo, y, aún más importante en el contexto actual, cómo lo están haciendo.
Hola!!!!!Soy Celia Pujol Sala(5º pedagogía).
Referido al artículo de Mari Paz del que estamos tratando y después de leer todas las opiniones de mis compañeras, solo puedo decir, que como futuros profesionales debemos tener muy claro todo este tipo de temas. Ya que la evaluación es un punto muy importante en el proceso educativo, tanto como el desarrollo del aprendizaje en sí. Por ello, debemos adaptarlo siempre a ese aprendizaje y esa metodología con la cuál se la ha llevado a cabo.
Lo que no se puede permitir, es el separa la evaluación de la metodología que se ha llevado a cabo, porque todo ello entonces no tendría ningún significado.
Un saludo a todos....
Hola! mi comentario con respecto a este tema no varía demasiado con aquello que han opinado el resto de compañeras. La evaluación ha de seguir el mismo proceso de cambio que está sufriendo la metodología impartida en cada una de las asignaturas y, si hasta el momento se están introduciendo nuevos materiales didácticos, por qué no se van a emplear nuevos materiales evaluativos?
Actualmente puede haber un gran temor a que la tradición se pierda o que los nuevos métodos no sean los adecuados pero, quién dice que la memorización sea el mejor método evaluativo? Dándole un buen uso y utilizando los medios que disponemos para fines correctos, todo lo que sea avanzar será positivo y, cuanto antes se comience, mejor ya que, bajo mi punto de vista, cuanto más tiempo posterguemos las cosas, más nos costará ponernos al mismo nivel que el resto (que es lo que nos pasa en muchas ocasiones, el miedo a lo nuevo nos hace retroceder).
Que tal, soy Juan Domingo, doctorando de Tecnologías Educativas, formador on-line de maestros y profesores en cursos homologados por La Generalitat de Cataluña y un investigador comprometido con las Tecnologías Educativas, Inteligencia artificial, Redes Sociales y realidades virtuales y aumentadas, y aprovecho para invitaros a mi red participativa y de investigación, http://juandon.ning,com... y una vez dicho esto, porque en dicha red hay muchos estudios al respecto, soy ddee los que está convencido que el conocimiento es un tema social, que su creación, por parte de los usuarios-alumnos, evidentemente, y su transmisión de ida y vuelta, debe hacerse por medio de Redes Sociales, no porque sean la panacea, porque como todo en la vida presenta problemas, solucionables, obviamente: derechos de propiedad, open source..., pero es la única manea accesible y usable, que todo el entramado constructivo de ideas y conocimientos pueda servir para todos en una sociedad que es manifiestamente diversa, inclusiva, y en la cual todo es de todos y nada es de nadie... podemos seguir, si os parece...
Un abrazo de Juandon
Hola Mari Paz:
Gracias por tu felicitación, la verdad es que me está gustando mucho la experiencia con el blog y por ello le dedico mucho tiempo, incluyendo cosillas que me gustan y me llaman la atención. Muchas gracias!!!
Buenas a todos, soy Jose Luis de 5º de pedagogía y alumno de Mari Paz. Me quedo sobre todo con la importancia de la coherencia entre como enseñar que enseñar y como evaluar. También pienso que es muy útil la aplicación "Approbo" que aporta Mari paz sobre el plagio en internet, no la conocía y considero que tiene una aplicación educativa enorme.
hola a todos:, soy Noelia Chico Pérez alumna de Innovación tecnológica, respecto a la publicación sobrE"otro uso de las redes en la Enseñanza" me ha llamado mucho la atención y me servirá para mi futuro profesional el programa approbo en el cual podemos comparar documentos online,os aconsejo que visiteis ésta página que será de gran utilidad para muchos profesores. Un saludo
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