Pues efectivamente se ha confirmado la noticia que comentábamos hace algunos "post" acerca del uso de internet por parte de los alumnos mientras hacen un examen (fuente: El País, 4/11/2009). ¿Dónde? Pues en Dinamarca. En los matices de la propuesta se sobreentiende que usarán la red como recurso para buscar información, pero no para comunicarse. ¡¡Ahí es nada!!
¿Y es que saber a quién preguntar no es también una buena estrategia de búsqueda de información? ;-)
miércoles, noviembre 04, 2009
El peso del saber cuando ocupa lugar
Valga este título para recomendaros la lectura de una reflexión interesante sobre los materiales que los alumnos de secundaria transportan a diario en sus mochilas (con peso real) mientras los materiales digitales son en gran medida aún invisibles para el sistema escolar.
El comentario que os invito a leer arranca con una anécdota real y yo voy a permitirme contar otra, para contribuir al debate. Uno de mis hijos tuvo un grave problema de espalda y durante dos años tuvo que soportar el suplicio de llevar un incómodo corsé y la prohibición absoluta de cargar peso. Planteé el problema en el centro escolar, dada la imposibilidad de cargar con una mochila llena de libros y cuadernos. En cierta medida me ayudaron a resolver el problema individual autorizando a mi hijo a que dejase todos los libros en casa y usase el de un compañero, pero el problema para el resto de niños siguió sin resolverse. Dos años después, han enviado una nota a los padres indicando que podemos cortar los libros. Y eso hemos hecho muchos padres, cortar y destrozar los libros (que cuestan, por cierto, más de 200€). Todo sea por la salud de nuestros niños.
Pero me planteo: ¿no habrá otras soluciones? Se me ocurren muchas... ¿y a vosotros? ¿Por qué nuestro sistema escolar sigue anclado y atado al uso de libros que compramos cada año mientras en otros países ya no trabajan así? ¿Tan importante es para los políticos que las grandes editoriales mantengan sus ganancias? Porque se habla mucho de ordendores en las escuelas, pizarras digitales,... pero seguimos gastando todos los años el mismo dinero en libros.
Ahora además gran parte de los libros se pagan con ayudas públicas (diferentes según cada comunidad autónoma, pero la cuestión de la desigualdad de los españoles según donde vivan es otro debate complicado, mejor lo dejamos). ¿No sería más coherente establecer criterios y normas de reutilización de los libros en lugar de darnos todos los años dinero para comprarlos? ¿No se debería obligar a las editoriales a que hiciesen libros en los que no haya que escribir y otros para hacer los ejercicios? Porque la norma existe, pero no se cumple.
En fin, después de tantos años dedicada al estudio de las TIC en educación acabo volviendo a mis orígenes: el libro de texto. Porque seguimos igual... ¿o no?
El comentario que os invito a leer arranca con una anécdota real y yo voy a permitirme contar otra, para contribuir al debate. Uno de mis hijos tuvo un grave problema de espalda y durante dos años tuvo que soportar el suplicio de llevar un incómodo corsé y la prohibición absoluta de cargar peso. Planteé el problema en el centro escolar, dada la imposibilidad de cargar con una mochila llena de libros y cuadernos. En cierta medida me ayudaron a resolver el problema individual autorizando a mi hijo a que dejase todos los libros en casa y usase el de un compañero, pero el problema para el resto de niños siguió sin resolverse. Dos años después, han enviado una nota a los padres indicando que podemos cortar los libros. Y eso hemos hecho muchos padres, cortar y destrozar los libros (que cuestan, por cierto, más de 200€). Todo sea por la salud de nuestros niños.
Pero me planteo: ¿no habrá otras soluciones? Se me ocurren muchas... ¿y a vosotros? ¿Por qué nuestro sistema escolar sigue anclado y atado al uso de libros que compramos cada año mientras en otros países ya no trabajan así? ¿Tan importante es para los políticos que las grandes editoriales mantengan sus ganancias? Porque se habla mucho de ordendores en las escuelas, pizarras digitales,... pero seguimos gastando todos los años el mismo dinero en libros.
Ahora además gran parte de los libros se pagan con ayudas públicas (diferentes según cada comunidad autónoma, pero la cuestión de la desigualdad de los españoles según donde vivan es otro debate complicado, mejor lo dejamos). ¿No sería más coherente establecer criterios y normas de reutilización de los libros en lugar de darnos todos los años dinero para comprarlos? ¿No se debería obligar a las editoriales a que hiciesen libros en los que no haya que escribir y otros para hacer los ejercicios? Porque la norma existe, pero no se cumple.
En fin, después de tantos años dedicada al estudio de las TIC en educación acabo volviendo a mis orígenes: el libro de texto. Porque seguimos igual... ¿o no?
martes, junio 30, 2009
CAMPUS VIRTUALES de software libre en las universidades españolas
Acabamos de concluir el proyecto PLATAFORMAS DE CAMPUS VIRTUAL CON HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE: ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS qque ha sido financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación a través del programa de Estudio y Análisis (referencia EA2008-0257).
Además de un análisis descriptivo de la situación actual con respecto al uso de plataformas de campus virtual de software libre hemos desarrollado un mapa a través del cual buscar información con cuatro criterios de búsqueda.
Se agradecerá cualquier sugerencia o información relativa a este tema.
Además de un análisis descriptivo de la situación actual con respecto al uso de plataformas de campus virtual de software libre hemos desarrollado un mapa a través del cual buscar información con cuatro criterios de búsqueda.
Se agradecerá cualquier sugerencia o información relativa a este tema.
lunes, junio 29, 2009
Informe TALIS: La enseñanza secundaria a debate de nuevo.
En el Informe Talis de nuevo ha salido a la luz el debate sobre la calidad en la enseñanza secundaria. Quizá muchos puedan preguntarse sobre qué es la calidad... pero probablemente tengan claro qué es la falta de calidad.
Y en definitiva este Informe viene de nuevo a traer al debate lo que mi amigo Julio Cabero califica como la piedra angular de la innovación educativa: la formación del profesorado. Así el informe habla de que los profesores han de estar bien formados, han de promover el buen clima del aula, han de ser capaces de asumir procesos de liderazgo,... En definitiva, en ellos reside la clave de la calidad de la enseñanza.
El problema en estos momentos es que no sabemos si con los planes de estudios que comienzan el curso próximo en las universidades españolas realmente van a estar mejor formados. No comment.
Y en definitiva este Informe viene de nuevo a traer al debate lo que mi amigo Julio Cabero califica como la piedra angular de la innovación educativa: la formación del profesorado. Así el informe habla de que los profesores han de estar bien formados, han de promover el buen clima del aula, han de ser capaces de asumir procesos de liderazgo,... En definitiva, en ellos reside la clave de la calidad de la enseñanza.
El problema en estos momentos es que no sabemos si con los planes de estudios que comienzan el curso próximo en las universidades españolas realmente van a estar mejor formados. No comment.
viernes, mayo 15, 2009
Otro uso de las redes en la enseñanza
Es un principio de coherencia pedagógica la necesidad de diseñar una metodología de evaluación acorde con la metodología de enseñanza. En otras palabras, ante un aprendizaje memorístico, la evaluación ha de valorar la información retenida; si mi método promueve el análisis crítico y la reflexión, he de diseñar una evaluación que mida esos aspectos.
Algunos se escandalizan porque "El gobierno de Dinamarca está a punto de permitir, a modo de prueba, la conexión a Internet durante los exámenes en algunos institutos de secundaria" (fuente: El Mundo, 15/5/09). Pero si esos profesores han utilizado la red para que los alumnos adquieran habilidades de búsqueda y selección, que sepan analizar la información y sus fuentes, que sean capaces de reconstruir y organizar un discurso coherente,... ¿por qué no usar también la red para comprobarlo?
Nunca me ha parecido inútil ejercitar la memoria, una capacidad cognitiva tan importante como otras, pero si la enseñanza no se ciñe a eso, tampoco la evaluación de la enseñanza debe ceñirse a eso.
Otro aspecto interesante es el comentario, también recogido en la noticia, de que sólo es adecuado en niveles básicos de enseñanza. ¿No sería justamente al revés? ¿No es mejor que los pequeños jueguen con su memoria -entre otras capacidades- y dejemos para los mayores la crítica y la reflexión?
Otro tema de debate diferente es el respeto a la autoría y que en el copiar-pegar no se caiga en el plagio. Es tan sencillo como aprender a citar, algo a lo cual los alumnos deberían acostumbrarse ya desde la Primaria. Algunos programas nos ayudan a detectar el plagio, como Approbo.
Algunos se escandalizan porque "El gobierno de Dinamarca está a punto de permitir, a modo de prueba, la conexión a Internet durante los exámenes en algunos institutos de secundaria" (fuente: El Mundo, 15/5/09). Pero si esos profesores han utilizado la red para que los alumnos adquieran habilidades de búsqueda y selección, que sepan analizar la información y sus fuentes, que sean capaces de reconstruir y organizar un discurso coherente,... ¿por qué no usar también la red para comprobarlo?
Nunca me ha parecido inútil ejercitar la memoria, una capacidad cognitiva tan importante como otras, pero si la enseñanza no se ciñe a eso, tampoco la evaluación de la enseñanza debe ceñirse a eso.
Otro aspecto interesante es el comentario, también recogido en la noticia, de que sólo es adecuado en niveles básicos de enseñanza. ¿No sería justamente al revés? ¿No es mejor que los pequeños jueguen con su memoria -entre otras capacidades- y dejemos para los mayores la crítica y la reflexión?
Otro tema de debate diferente es el respeto a la autoría y que en el copiar-pegar no se caiga en el plagio. Es tan sencillo como aprender a citar, algo a lo cual los alumnos deberían acostumbrarse ya desde la Primaria. Algunos programas nos ayudan a detectar el plagio, como Approbo.
miércoles, mayo 13, 2009
Nuevo portal sobre educación y TIC
El Ministerio de Educación ha promovido un nuevo portal en el cual recoger información y promover debates sobre el uso de las TIC en las aulas bajo el nombre educ@contic. En él se incluye un catálogo TIC que puede ser interesante revisar.
viernes, mayo 01, 2009
La nueva escuela de Zapatero
Zapatero está pensando en cómo cambiar nuestras escuelas... por favor, leed este comentario de mi compañero Jordi Adell, no tiene desperdicio.
martes, abril 21, 2009
Un paso más para compartir contenidos
Esta semana tiene lugar en Monterrey (México) la reunión del consorcio OPEN COURSE WARE (OCWCglobal2009). Haciendo de periodista improvisada cuento que en la actualidad hay cerca de 100 portales OCW y casi 8600 cursos publicados. La comunidad OCW tiene un auténtico carácter internacional y su principal motivación es la de compartir contenidos para acercar la información -y de calidad- a todo aquel que quiera hacer uso de ella.
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